连班主任何先生也频频点头。

这次分享，不仅帮助了同学，对林怀安自己而言，更是一次极佳的“费曼学习方法”实践，让他对知识的理解更深了一层。

同时，他也收获了同学们的好感和尊重，人际关系更加融洽。

【叮！宿主成功完成“学习经验分享”，‘费曼学习方法’熟练度提升！】

【声望（丙班内部）提升，人际关系和谐度+10。】

【在传授过程中，自身知识掌握度巩固加深，教学相长效果触发。】

周三傍晚，发生了一件小事。

林怀安从图书馆回来，刚到宿舍门口，就听到里面传来激烈的争吵声。

是赵冬青和孙书圣。

原来，孙书圣发现他珍藏的一本《三角学精解》（显然是省吃俭用买的）不见了，最后在赵冬青的枕头下找到，书页还被折了角。

孙书圣心疼不已，指责赵冬青不问自取。

赵冬青则满脸通红，争辩说只是借看一下，忘了说，折角是无心的，反说孙书圣小气。

两人吵得面红耳赤，宿舍气氛紧张。

王韭聪在一旁看热闹，其他几人或劝或躲。

林怀安皱了皱眉，这种因琐事产生的摩擦，最容易积怨。

他想起“非暴力沟通”的原则，没有直接评判谁对谁错，而是走上前，拿起那本书，轻轻抚平折角，用平静的语气对双方说：

“书圣兄，爱书之心，人皆有之，折了角确实心疼。

冬青兄，想看书是好事，说明上进，但‘借物需明言’，这是规矩，下次记得先说一声，免得误会。”

他先肯定了双方合理的部分（孙书圣的爱书、赵冬青的向学），然后指出问题核心（未经允许取用）。

接着，他提出建设性方案：

“我看这样，书圣兄，书找回来了，折角也平了，冬青兄也知错了。

冬青兄，你跟书圣兄道个歉，保证下不为例。

以后咱们宿舍立个规矩，借东西说一声，用完及时还，怎么样？”

他将个人矛盾转化为规则建设。

赵冬青本就理亏，嗫嚅着道了歉。

孙书圣见林怀安给了台阶，气也消了大半，点头同意。一场风波，消弭于无形。

王韭聪撇撇嘴：

“多大点事。”

但看林怀安的眼神，少了几分以往的轻视。

林怀安此举，无意中树立了在宿舍内调解纠纷的威信，人际小环境得到优化。

【叮！宿主成功运用沟通技巧化解小型人际冲突，“非暴力沟通”实践能力提升！】

【宿舍内部和谐度+5，隐性领导力微幅提升。】

【“飞轮效应”社交维度助力：良好的人际环境减少内耗，间接提升学习专注度。】

周五下午，阶段性小测成绩出来，林怀安的数学和史地有了明显进步，尤其是几道之前棘手的乙班难度综合题，他这次完全做对了。

英语和理化也有小幅提升。

这是一个值得肯定的小里程碑。

放学后，他没有立刻投入学习，而是做了一个决定。

他走到小卖部，用省下的零花钱，买了四支北平老字号“信远斋”的冰糖葫芦。

红彤彤的山楂裹着晶莹的糖壳，在夕阳下闪着诱人的光泽。

他找到谢安平、常少莲和马铃舒，将糖葫芦递给他们：

“阶段性胜利，小小庆祝一下。”