学生见沭水年年治理，

却岁岁泛滥，便常思考根源何在。

见百姓垦荒导致水土流失，

便想是否可种树固土；

见官府治水头痛医头，

便想是否该如将军排兵布阵般统筹全局…

这些胡思乱想，不成体系，让教谕见笑了。”

他将超越时代的理念，

归结于“杂书”的启发和个人的“观察思考”，

既解释了来源，

又显得自己好学深思，而非妖孽。

赵明远听得目光炯炯，抚掌称善：

“好！好一个‘观察与胡思乱想’！

读书人便该如此，

不唯书，不唯上，只为实！

能于细微处见真知，

于平凡处发奇想，

这才是真正的治学精神！”

他越看苏惟瑾越是喜爱，

此子不仅天赋异禀，

更难得的是心态端正，

踏实肯思，绝非那些只会死读书或者夸夸其谈之辈可比。

“只是，”

赵明远话锋一转，

带着师长般的关切与提醒。

“院试不同于府试，

主考多为翰林清流，

更重经典根基与文章法度。

你这些‘奇思妙想’，

需得以扎实学问为根基，

以规范文法来表达，

方能为考官所接纳，

切记不可过于锋芒毕露，

给人以离经叛道之感。”

这是真心实意的提点金玉良言。

苏惟瑾肃然起敬，起身长揖：

“学生谨记教谕教诲！

定当夯实根基，谨慎行文，

不负大人期望！”

赵文萱在一旁听着，

见父亲与苏惟瑾相谈甚欢，

言语间满是欣赏与期许，

又见苏惟瑾应对得体，谦逊有礼，

才华横溢却又不失稳重，